虽有嘉肴（虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也）

本文目录一览：

• 1、虽有嘉肴中的虽有嘉肴的中心句是什么
• 2、虽有嘉肴”原文、注释、翻译?
• 3、虽有嘉肴”原文、注释、
• 4、虽有嘉肴一共可以分为几层
• 5、虽有嘉肴赏析

虽有嘉肴中的虽有嘉肴的中心句是什么

〖原文〗：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也，虽有至道，弗学，不知其善也。是故学，然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长。《兑名》曰：学学半。

《虽有嘉肴》的中心句故曰：教学相长也。意思是：所以说教和学是相互促进的。

虽有嘉肴的中心句是故曰：“教学相长也”。句子的意思是：教别人也能增长自己的学识，突出了教和学相促进。

虽有嘉肴”原文、注释、翻译?

答案：原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有善道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！注释： 肴：美味的菜肴，此处指美味的菜饭。 旨：美味。 善道：好的道理。 困：困惑，指教学中遇到的难题。

“虽有嘉肴”原文、注释及翻译如下：原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！注释： 嘉肴：美味的菜肴。 旨：味道甘美。

《礼记二则》原文、翻译及注释如下：原文： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨； 虽有至道，弗学，不知其善。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。

虽有嘉肴原文、注释及翻译 原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有善道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半，其此之谓乎！注释： 肴：美味的菜肴。嘉肴，美味的菜饭。

虽有嘉肴”原文、注释、

“虽有嘉肴”原文、注释及翻译如下：原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！注释： 嘉肴：美味的菜肴。 旨：味道甘美。

答案：原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有善道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！注释： 肴：美味的菜肴，此处指美味的菜饭。 旨：美味。 善道：好的道理。

“虽有嘉肴”原文、注释如下：原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？注释： 虽有嘉肴：虽有美味的菜。嘉肴，美味的菜。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有善道，弗行，不知其远也。嘉肴以诱士，乃求学之本；善道引人入胜境，得悟人生真义。是以教学相长也。千里之行，始于足下。虽千里之遥，无粮亦行。设无肴以适口，则无以激发求学之志；未习善道则不足以明智矣。

虽有嘉肴原文、注释及翻译 原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有善道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半，其此之谓乎！注释： 肴：美味的菜肴。嘉肴，美味的菜饭。

虽有嘉肴一共可以分为几层

《虽有佳肴》是一篇讨论教与学关系的小文章，可以分为以下三层：第一层，用类比手法，从不吃佳肴，不知美味导出不学习，不知道学习的乐趣，引发有关议论。第二层，从教与学的相互关系，指出教与学相互促进，相辅相成，息息相关。第三层，导出中心论点，教学相长，并且用名句加以证明，更显其说服力。

可分为三层：从开始到“不知其善也”。用佳肴作比，讲述学的重要性。从“是故学然后知不足”到“教学相长也”。讲述学和教的关系。从“《兑命》曰”到最后。引用理论论据，再次强调教和学的关系。

分为三层：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。

全文有二层意思：第一层：”虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也”。意思是：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。这里强调的是实践和学习的重要性。第二层：是故学然后知不足，教然后知困。

《虽有嘉肴》的文章结构如下：开头设喻：文章开头运用类比的手法，将“嘉肴”与“至道”进行类比，通过品尝嘉肴能知其美味来引出学习的重要性，即只有学习才能明白道理。论述“学”与“教”的关系：接着文章从“学”和“教”两个方面进行论述，指出两者是相互依存、相互促进的关系。

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。/故曰：教学相长也。第一层：任何事情都要先尝试一下，不尝试就不知道它的好处，尝试之后找出自己的欠缺，刻苦钻研。第二层：得出结论，教和学是互相促进的。

虽有嘉肴赏析

1、同时，文章还采用了判断句、倒装句等文言句式，增强了文章的表现力。综上所述，《虽有嘉肴》是一篇寓意深刻、语言简洁的文言短文，通过类比和阐述，强调了学习与教学的重要性以及自我提升的必要性。

2、《虽有嘉肴》赏析：《虽有嘉肴》是一篇短小精悍、寓意深刻的古文，出自《礼记·学记》。这篇文章以饮食为例，生动地阐述了“教学相长”的道理，对后世的教育思想产生了深远的影响。

3、《虽有嘉肴》一文运用了类比的手法引出了“教学相长”的观点，说明了教与学互相促进的道理；告诉了我们实践的重要性，得出实践出真知的道理；在生活中，工作和学习也应当用实事求是的态度来对待。《虽有嘉肴》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

4、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎。古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。

5、《虽有嘉肴》的赏析与解读如下：类比手法引出“教学相长”观点 类比引入：文章开篇以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作为类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的核心观点。这种类比手法使得道理更加通俗易懂，易于读者接受。